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                留學在外:如何跨過語言鈫? 鈩? 鈫? 銑? 鈭? 鈱? 銆? 銆? 锛? 尉關

                2019-07-08來源:人民日報海外版

                  眼下,準備秋季入讀國外院校的中國學子,離走出國門、赴國外求學銆? 鈾的日子越來越近。作為“過來人”,已經在國外鈺? 鈫? 鈫? 鈯? 鈻? 鈼? 鈼? 唯讀書的學子提醒即將赴國外留學的學子,並非通過語言標準化考試到國外後就不會存在語言障礙。

                  想說“天氣很熱”變成了“我很性感”;到醫院一邊鈻°翻字典一邊向醫味銆生描述癥狀……這些初到國外留學的學子的尷尬經歷如何避蠅銆免鈥? 鈼? 鈼? ?如何在短時間內跨過語言這一關?聽聽“過來人”怎麽說。

                  表述不當帶來尷尬

                  王君藝(化名)在英國杜倫大學讀研究生。她告訴筆尉銆者,在日常生活中,因為語言表述不當而鈻°導致的尷尬經歷並不少。“有一次參加學校組織的活動,天氣很熱,我就說了一句‘I'm so hot’,發現大家都在笑我。後來才反應過來,因為主語說錯了,所以表達成了‘我很性感’。”她頓時覺得尷尬不已。

                  口音問題也是學子跨過語言關的一個攔路虎。馬誌山在埃及亞歷山大大學完成碩士學業之味後,繼續在該校攻讀博士。他說:“剛到埃及沒多久,有個中國同蠅銆學生病了,下課後我和另外一個中國同學味銆陪他去醫院看病。雖然學習了標準的阿拉伯語,但在問路時還是不怎麽順利,因為當地人大部分說方言。到醫院後,有些鈻°詳細的癥狀,我們都無法清楚地表達,剛好書包裏有上節課用的字典,我們就在醫院裏,一邊翻字典,一邊向醫生描述癥狀,十分窘迫。”

                  蘭寅斐在韓國釜山外國語大學讀大三,他坦言,日常生活中因為語言障礙而出現的“小插曲”屢見不鮮:“有一次我去商店買潔廁靈,因為發音不準,售貨員一直不知道我想要買什麽。最後給服務員看了潔廁靈的照片,服務員鈱掋才恍然大悟。”

                  多開口說多交流

                  馬誌山學的是阿拉伯語語言文學專業,在出國留學前,他就給自銆? 銆? 鈼? 鈼? 鈼? 鈻? 唯 己設定了目標:到埃及留學,一定要充分利用當地的語言環境,增锛?加交流溝通和語言鍛煉的機會。

                  碩士一年級結束後,馬誌山意識到,僅僅在校園裏學習,練習語言的機會還是太少,於是決定開始自己的“實習之路”。他在天津電力建設公司鈥? 鈫? 鈩? 鈫? 銑c駐亞歷山大的項目部實習5個月。除翻譯項目部的文件之外,他還會和工程師到施工現場與當地工人溝通、協調相關問題;陪同中國項锛?目組經理到亞歷山大電力公司進行洽談、商討線路問題的解決方鈻°案。“實習的這5個月,在與各方溝通的過程中,我的阿銆? 銆? 鈼? 鈼? 鈼? 鈻? 唯 拉伯語水平有了質的提升。”馬誌山自豪地說。

                  結束上述實習鈺? 鈫? 鈫? 鈯? 鈻? 鈼? 鈼? 唯工作之後,他到新希望埃及有限公司繼續實習,做行政類工鈭? 銆? 鈭? 鍗? 鈭? 鈭? 銆? 鈭? 鈶? 銊? 鈮? 鈫? 鈫? 鈫? 鈫? 鈯? 鈼? 鈽? 鈽? 鈻? 鈾作。除了接待外賓、協助公司完成鈫? 鈩? 鈫? 銑? 鈭? 鈱? 銆? 銆? 锛? 尉人才招聘,還會锛?聯系相關部門,幫助公司辦理相關證件。

                  經過兩次實習,馬誌山總結出了自味銆己的語言學習心得。“一定不要太過含蓄而不敢與當地人交流。要大锛?膽地開口說,主動為自己爭取溝通交流的機會,只有多說、多練,口語水平才會提高。”馬誌山說,“學習語言,既要學好課本上的知識,也要註重實鈻? 銆? 銆? 鈻? 鈺? 鈺? 鈻? 鈻? 鈻? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈽? 鈽? 鈽? 鈾踐。經歷過這兩段實習後,我能與當地人用方言進行比鈥? 鈫? 鈩? 鈫? 銑c較順暢的交流,也變得更加自信了。”

                  把課堂當做語言練習場

                  在課堂上,充分利用與尉銆外國學生交流、討論的蠅機會,也是一種鍛煉口語表達能力的有效途徑。王天宇(化名)在英國謝菲味爾德大學學習,因為文化差異和生活觀念不一樣,他很少會主動融入當地社交圈子。在他看來,利銆? 鈾用上課的機會,也可味銆以鍛煉口語表達能力。

                  據王天宇介紹,在該校的課程設置中,大部分課都劃分了學習小組,每個小組中既有中國學生,也有外國味學生。幾乎每節課都會有小組內自由討論的環節。下課後,學習小組成員還常需要一起完成老師布置的課題或者準備小組的課堂報告。“這些交流的蠅銆機會都可以鍛煉口語。”王天宇說。

                  和王天宇一樣,在韓國嘉尉銆泉大學學習的孫瀅坼非常珍惜課堂討論和小組合作的機會。“自由討論锛?時,老師為了避免每個小組都是來自同一個國家的學生鈾? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 锔? 锔? 锔? 锔? 陇,還特意調整了座位。在韓國文化閱鈭戙讀課上,我的中國舍友就跟她的韓國同桌成了‘好閨蜜’。”孫瀅坼笑著說。

                  孫瀅坼還提到,不少學子習慣於鈻? 鈭? 銆? 鈥? 鈭? 銇? 鈻? 鈻? 鈻? 鈻? 鈻? 鈻? 鈭? 鍗? 銆? 銆? 鈻? 鈭? 鈭? 陇待在熟悉的“中文社交圈”中,除了上課,很少有其它語言鍛煉機會。她建議說:“課余時間盡量不要總是‘宅’在寢室裏,多出去轉一轉。也可以加入感興趣的學校社團,既能做自己喜歡的事情,又能在與社團成員的交流中提升自己的語言能銆? 銆? 鈼? 鈼? 鈼? 鈻? 唯 力。”(姜在輝)



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