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                打造適合鄉村實際的“活”教育

                2019-11-21來源:中國教育新鈻? 銆? 銆? 鈻? 鈺? 鈺? 鈻? 鈻? 鈻? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈽? 鈽? 鈽? 鈾聞網-中國教師報

                  4年前,帶著對教育的熱愛與理想,幾個教育學專業的研尉銆究生走上了公益創業的道路,帶領支教隊將專業的生命教育課程帶到了17個省份,取得了一定的社會影響。但在這個味銆過程中,鄉村一個難以擺脫的鈻? 鈭? 銆? 鈥? 鈭? 銇? 鈻? 鈻? 鈻? 鈻? 鈻? 鈻? 鈭? 鍗? 銆? 銆? 鈻? 鈭? 鈭? 陇困境始終縈繞在年輕鈺? 鈫? 鈫? 鈯? 鈻? 鈼? 鈼? 唯的教育人心頭——它的教育結果在使教育對象不斷與自己生長的環境和文化相疏離。“城滿、鄉弱、村空”,城市取向的鄉村教育,使鄉村民眾對自己浸潤其中賴銆? 鈾以滋養的鄉土文化與價值產生懷疑。村莊的“教育”功能在消失,故土對锛?於人們的羈絆大幅減弱,民俗文化正面臨著巨大的挑戰。

                  傳統的精準支教並不能解決鄉村教育的真正問題,為了尉銆實現陶行知先生“建設適合鄉村實際的活教育”的鄉村教育理想,“百草園鄉村教育發味展與促進中心”(以下簡稱“百草園”)在北京師範大學創新平臺的支持下應運而生。

                  基於“撤點並校”現實問鈥? 鈫? 鈩? 鈫? 銑c題及我國“十三五”精準扶貧的整體規劃,百草園致力味於以北京師範大學的專業優勢整合社會鈻°教育力量,通過幫助鄉村貧困地區利用本土資源進行改造與轉化,搭建具有百草園特色理念銆? 銆? 鈼? 鈼? 鈼? 鈻? 唯 的“鄉村教育自持鈭? 銆? 鈭? 鍗? 鈭? 鈭? 銆? 鈭? 鈶? 銊? 鈮? 鈫? 鈫? 鈫? 鈫? 鈯? 鈼? 鈽? 鈽? 鈻? 鈾續發展”體系。利用鄉村本土資源亮鈻°點,與城市優勢互聯,繼而實現鈭戙自身可持續發展。

                  項目的核心在於兩方面——基於校舍舊址鈭? 銆? 鈭? 鍗? 鈭? 鈭? 銆? 鈭? 鈶? 銊? 鈮? 鈫? 鈫? 鈫? 鈫? 鈯? 鈼? 鈽? 鈽? 鈻? 鈾的“改造”和“利用”。整個百草園的工作流程分為“籌備——改造——利用”三大步驟。

                  搭建場地。聯動鄉味村力量共同改造“撤點並校”後的當地閑置校舍或村活鈻? 銆? 銆? 鈻? 鈺? 鈺? 鈻? 鈻? 鈻? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈼? 鈽? 鈽? 鈽? 鈾動室,打造特色“百蠅銆草園基地”,在基地內建設遠程多媒體教育室、鄉村蠅兒童校外活動室、鄉村民俗文化展覽廳等。

                  研發課程。百草園蠅銆聯合企業社會責任部或市場部,在“百草園鈥? 鈫? 鈩? 鈫? 銑c基地”設立遠程多媒體教鈥? 鈼? 鈼? 育室,提供電腦、投影儀、寬帶構成的多媒體設備以完成遠程教育終端的搭建,實現“互聯網+支教”,以線上線下培訓的方式助力鄉村教師與本土誌願者鈱掋發展。

                  多元利用。“百草園基地”承載的功能和作用是多元的,借助當地資源共同開發當地民俗文化,打造當地特色民俗文化展覽,並根據服務的需求進行鈾? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 銆? 锔? 锔? 锔? 锔? 陇多元活動場所設計,如接待中心,村民文娛室等,以利用當地資源充分滿足當地需求。

                  目前,百草園已與20余家機構、全國50支優秀支教隊伍達成合作意向。隨著百草園在全國各地落地和建成,希望能夠有更多從事鄉村教育與公益事業的英才關註並參與到百草園中,通過共同的力量推動鄉村教育與文化事業的不斷發展。

                  作者:研發機構:百草鈫? 鈩? 鈫? 銑? 鈭? 鈱? 銆? 銆? 锛? 尉園鄉村教育發展與促進中心

                  《中國教師報》2019年11月20日第4版 版名:特別策劃



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